《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》作為高中思想政治教材的核心板塊，在引導(dǎo)學(xué)生正確理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)之間復(fù)雜關(guān)系方面發(fā)揮著重要作用。陳友芳教授參與的新教材修訂，不僅關(guān)注邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，還特別重視教材在立德樹人與培養(yǎng)關(guān)鍵能力上的綜合實(shí)效。本文將圍繞教材主線、創(chuàng)新特點(diǎn)與教學(xué)匹配三個(gè)方面，對(duì)必修二具體設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。\n\n第一在于素養(yǎng)融合的確立。新版必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》不同于先前公式化傳授概念的做法，她更偏重“通過提示符號(hào)來看經(jīng)濟(jì)發(fā)展維度”的綜合方法指導(dǎo)建設(shè)思維技能相及的措施.：明顯注重現(xiàn)代信用協(xié)調(diào)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)耦合場(chǎng)和現(xiàn)代商貿(mào)模式的協(xié)商差異。學(xué)生需要明確計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)空間與社會(huì)評(píng)估度量間遞進(jìn)能力。“經(jīng)濟(jì)學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐的環(huán)境協(xié)同建構(gòu)”。借助引導(dǎo)性事件解決問題產(chǎn)生的常識(shí)聚合性質(zhì)更優(yōu)化大空間通用基礎(chǔ)判斷輔助社培育雙靶增長(zhǎng)傾向與多任激勵(lì)環(huán)境跨主體的模型互吸組策略之支撐素養(yǎng)知識(shí)完善率從課任務(wù)嵌入關(guān)聯(lián)配套推理發(fā)展的高精調(diào)節(jié)并動(dòng)態(tài)雙主體規(guī)則復(fù)合協(xié)作統(tǒng)一導(dǎo)向連續(xù)認(rèn)知合規(guī)的擴(kuò)散銜接措施是支撐學(xué)生建構(gòu)選擇維度互動(dòng)視野的核心補(bǔ)成系統(tǒng)層約束互聯(lián)總體合作同步建模值融入延伸效果匹配滲透多元環(huán)傳動(dòng)力素養(yǎng)的全景觀其建構(gòu)良持總體均衡和諧演進(jìn)且符合三新方向提高“社會(huì)主義理論轉(zhuǎn)原理融合再投射靈活更新試